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머레이의 심리적 욕구 머레이의 심리적 욕구는 개인이 특정한 경험이나 결과를 추구하도록 동기를 부여하는 내재적이고 보편적인 심리적 힘입니다. 이러한 욕구는 개인의 성격구조의 필수적인 구성요소로 간주됩니다. 성취욕구는 도전적인 일을 성취합니다. 그리고 성공을 위해 노력하고 성취감을 경험하려는 개인의 욕구를 반영합니다. 높은 성취자는 야심 찬 목표를 세우고 성취하도록 동기를 부여받습니다. 소속욕구는 긍정적인 사회적 상호작용과 동료애 및 소속감에 대한 개인의 욕구를 나타냅니다. 소속욕구가 높은 사람은 타인으로부터 따뜻함과 협력 및 승인을 추구합니다. 권력에 대한 욕구는 다른 사람들과 환경에 영향을 미치거나 통제하거나 영향을 미치려는 개인의 욕구를 포함합니다. 그것은 리더의 역할을 추구하거나 권위를 주장하는 것을..

스피어먼의 2 요인설 스피어먼의 2 요인설은 일반적인 요인을 g요인으로 특정한 요인을 s요인이라는 두 가지 주요한 요인을 가정합니다. 이것으로 지능의 구조를 설명하는 것을 목표로 합니다. 일반적인 요인은 다양한 인지 작업에 걸쳐 수행에 영향을 미치는 핵심적입니다. 그리고 근본적인 일반적인 지능을 나타냅니다. 스피어먼은 개인의 전반적인 인지적 능력에 기여하는 공통적인 요소가 있다고 주장했습니다. 그리고 한 가지 유형의 인지적 과제에 탁월한 개인은 다른 것에 탁월할 가능성이 있습니다. 그리고 다양한 지적 능력의 기초에 있는 공유된 요소를 제시합니다. 특정요인은 과제별적입니다. 그것은 특정 유형의 과제에 대한 수행의 변화를 설명합니다. 일반요인과 달리 특정요인은 독립적입니다. 또한 특정 인지능력에 고유한 특성..

가드너의 다중지능이론 가드너의 다중지능이론은 심리학과 교육 분야에 중요한 영향을 끼쳤습니다. 다중지능이론의 중요성은 다음과 같습니다. 가드너는 몇 가지 지능을 확인했습니다. 처음에는 일곱 가지였습니다. 그것은 언어적, 논리와 수학적, 공간적, 음악적, 신체와 운동적, 대인관계적, 개인적이었습니다. 나중에는 자연주의적 지능을 추가했습니다. 이러한 관점은 개인이 탁월할 수 있는 다양한 방법을 인정합니다. 그리고 지능의 정의를 전통적인 측정을 넘어 확장시킵니다. 다중지능이론은 다양한 재능과 능력을 인정하고 중요시합니다. 그리고 개인이 다른 영역에서 강점을 가질 수 있습니다. 이것은 교육자들이 각 학생의 독특한 자질과 강점을 고려하고 평가하도록 장려함으로써 교육에 영향을 미칩니다. 다중지능이론은 교육에 대한 보..

조지 밀러의 정보처리 이론 조지 밀러의 정보처리 이론은 인간의 마음을 컴퓨터에 비유하여 정보의 처리와 저장 및 검색을 강조한 개념입니다. 밀러는 인간의 마음이 정보를 컴퓨터와 비슷하게 처리할 것이라고 했습니다. 그것은 개인이 자신의 환경에서 정보를 받아들여 정신적으로 처리하고 저장했다가 필요할 때 회수하는 것입니다. 이론의 기본적인 측면 중 하나는 제한된 인지 능력의 개념입니다. 인간의 마음은 컴퓨터의 메모리의 유한한 용량과 마찬가지로 정보를 처리할 수 있는 자원이 제한되어 있습니다. 청킹이라는 개념을 도입했습니다. 그것은 마음이 정보를 의미 있는 덩어리로 조직하거나 그룹화하여 기억과 인지 처리를 향상한다는 것입니다. 예를 들어 전화번호를 더 작고 관리하기 쉬운 그룹으로 구분하여 더 쉽게 기억하는 것입니..